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现在教育除了教学生知识,还只剩下什么?未来教育路在何方?

作者:admin    来源:互联网    发布时间:2020-07-26 18:08    浏览量:

Hello,大家好!我是大家的好朋友,大坚果张老师,今天我和大家还是聊一聊关于教育的那些事。

不知道大家有没有注意到,我们现在的教育只注重教学生知识,其他的基本都没怎么重视。作为一个教育工作者,对这样的一种趋势,我还是十分担忧的,我们如果只是注重教书,而不重视育人这个方向,我们的未来会走向何方?

第一,高考是教育一切要义的指挥棒。“分分分是学生的命根,考考考是老师的法宝。”我相信大家对这句话一点不陌生。这句话原来好像是戏谑,但是现在却道出了我们目前教育的现状。高考考什么,我们就教什么。高考怎么考,我们怎么教,其他的都只能让步了。虽然很多老师、家长,甚至学生自己都知道,除了知识以外,很多其他的东西对我们的人生也是同样重要的,甚至是更加重要的。但是我们当局的每一个人都没办法忽视分数的重要性,没有分数素质教育都是免谈。所以其他的只能靠边站,最后落到无人问津的地步。

举个例子,以前由于师资缺乏,很多学校都没有专门的美术老师和音乐老师,而不专业的体育老师也就是带我们跑跑步,做做操什么的。后来,我们的师资力量充足了,基本上大多数城市的学校音、体、美的老师都是配齐了,而且很多老师也都是毕业于专业的院校。我想咱们的美学教育,音乐教育和体育教育肯定能有一个很大提升。

但是,不幸的是,我们现在的音乐课和美术课经常被占用,不是被语文数学老师占了,就是被英语物理占了,反正很多学校的一个班一学期上不了几节课音乐或者美术课,低年级还稍微好一点,毕业班就惨了,基本上全部取消了。结果就是很多高中生毕业了,画画能力还不如小学生,音乐连五线谱都不会,你说学了这么十几年都干啥了?真是闹不明白。这就相当于,高中毕业了,小学的拼音还没有学会,你想想现在的音乐、美术教育失败到什么程度。

所以,现在很多幼、小学生家长都是在外面给自己的孩子报美术班、音乐班和书法班,学费虽然贵,但是还是要学啊!如果学校的音乐和美术教育给力点,家长们也不用那么煞费苦心了。

前些年,体育课和音乐、美术的命运差不多。近两年改善了一些,课程被占的情况缓解了,但也不是每个学校都能做到,特别是内陆的一些省份依然很严重。不过,所谓的改善也就是恢复到以前跑跑步和做做操,最多就是加个跳远,然后自由活动,想打篮球打篮球,不想打就是可以随便活动了,其他的没啥进步。要是这样的话,随便找个老师都能教啊,干嘛找专业的体育老师。不就是做一下准备活动,然后跑步吗?很多学生特别讨厌上体育课原因就在这里。为啥就是跑步啊,因为很简单,考试考跑步。还有一个原因,就是如果学生长期不运动,身体素质会很差,真的会影响学习效率,跑步是一个最简单的运动。更可笑的是,即便如此,如果想进中小学教体育的话,不是专业体育学院的毕业生大概率是不会要的。所以这些年,体育课总算是没怎么被占得很严重,但这也能算是可喜的进步吗?

体育难道不是教我们如何认识自己的身体,如何运动才能保持健康,体育与民族、国家以及人类的关系等等嘛?最起码学一学各种运动的运动方法、比赛规则和历史事件吧,这些好像都没有。一说到体育,大家脑海中只有奥运会和那几个著名的世界冠军,什么我们连看比赛都看不懂,体育好像是一个与我们无关的学科。“兵乓外交”还是在历史上学的,足球发源很多人的认知还停留在《水浒传》高俅玩的蹴鞠。

这些说多了都是泪,更不要提围棋、象棋和纸牌这类的体育项目,体育除了保持健康以外,在很大程度上也是娱乐的。美国的体育产业之所以发达就在于他们能够在平时的一点一滴里去渗透体育的精神、扩大体育的内涵。为什么人家没有国家队,可是就是名不副实的体育强国呢?

我们在很多电视和电影里都能看到,欧美国家动不动就搞什么艺术节或者体育友谊赛,很多学生为了争当啦啦队队长都能打起来,可见他们是对于体育或者艺术的追求不是为了追求而追求,而是生活常态。

更不幸的的是,即便是在语数英物化这些必考的学科里,教学也发生了翻天覆地的变化,只是很多人不去注意它。我们以语文教学为例来说明,前后授课方式的变化。以前的时候,我们放暑假了或者周末了,老师都会多鼓励或推荐我们一些名著来读,增加我们的人文素养,而现在我们的孩子放暑假了或者周末,都是被慢慢地试卷和习题集填充满了,哪有时间看书。看看书店就知道,什么书买得最火?毫无疑问是教辅书,各个成套成套的教辅资料,完全把学生当成做题的机器人。

在语文课堂上,教学也完全不同了。以前我们的语文老师,讲解一篇文章,都是从这篇文章的创作的时代背景或者作家的派别等开始切入的。作者为什么要写这一篇文章?创作者是怎么思考他要讨论的问题或者情景的?课上也会着重人物的性格,情感变化以及人物关系等等。这些讲完之后,老师一般还会分析作家是如何塑造人物的性格的,通过哪些语言的表达或者如何表达来体现他情感的变化,通过这样一篇课文的学习,无论我们是对人物性格多样性的认知,情感的复杂,亦或是写作方法都有了一个比较好的认知,感觉自己的生命拓宽了,技能也增加了。

而我们现在的语文课堂,一般老师会讲什么呢?一段老师就是分一下每一段的段落大意,重点讲解某个词如何如何好, 能不能被其他词替换,好在哪里,或者通过这篇文章我们学会了什么?感觉完全和考试试卷一样的思路,很神奇,就是这样,怎么考就是怎么教。这样的一篇好文章,通过各种支离破碎的拆解,全部变成了考点。并且老师会在课上一再强调,这个是考点,那个也可能出考点,好像不说这句话,学生都提不起精神一样。可是,即便是这样说了,学生听多了,也早就麻木了!这样下来,语文课不仅没有让学生感受到语言的韵味,诗歌的灵气和小说的趣味,倒是感受到了考点烤出来的烧焦的糊味。

这时候有人可能会说了,以前也有高考啊,这个不能怪高考吧。这个是为什么呢?那是因为之前大家的教育意识都还不是很高,没有要都上大学的意思。学习的好怀考学生自身的资质,所以老师在教学时也不需要总是讲解题思路和答题方式,只是让学生明白这些文章的要义,怎么去欣赏它以及对我们今后写作的一些思考即可,不会像今天这样几乎每篇文章都是按照习题的思路去解读,这样阅读的乐趣就没有了。为什么现在很多中学生不读书,尤其是名著类的,除了没有时间,另外,就是语文教学把这种文学的美打破了。

随着科学技术的发展,社会越来越讲究效率。因此,公司的运转就也需要高度专业化,这样就需要公司的每一个员工高度配合,来履行这个要求效率比较高的职能。快速量产,高效输出,这样社会的整体效益才能提升。学校这块原来与世隔绝的净土,现在也被这台高效率的社会大机器裹挟着,必须产出优秀的学生,供社会上的公司使用。你看,现在什么专业的学生能很快地找到好工作?就是那些和社会需求一致的学生,这部分学生大部分都是工科类的学生,他们正是这个社会大机器需要的理想人才。他们不需要太多思想,只需要按照规定的要求去机械化的完成某个零部件的要素即可。所以,学生开始变得机器化,因为社会要求效率。

小编想到了民国时期蔡元培先生的一句话,在通识教育中才能够培养健全的人格。重回通识教育,让人成为一个完整的人,这才是教育的真正使命与认责。

原北京四中的校长刘长铭也曾经在采访表示:未来的教育更应该特别关注学生“非知识性能力”。

那什么叫通识教育?,什么又叫“非知识能力”呢?说白了,就是我们常说的素质教育。素质教育,每个人的具体理解可能存在差异,小编借用两个维度模型来阐释素质教育。

上面两个模型都是小编比较认可的素质教育的模样。这里我重点讲一下第二个模型,因为第一个模型是中文的,大家一目了然。

第一,content knowledge,也就是知识学习。这部分就是我们日常教学中经常教授固定的语言知识点,语法点,各学科常识,公式,定理等。

第二,cognitive skills,也就是认知能力。这部分主要评判性思维,情感认知,问题探究与解决等重要能力。(这部分能力原来的教育中对情感和探究的方面还算不错,但是近年来大多数学校退步的迹象,但个别好的学校近年来在批评新思维,探究这方面还是有所进步,但是情感的认知较弱)

第三,habits of success,也就是成功的习惯。这部分我们目前的学校教育普遍缺乏,不过个别的教师会讲解学习习惯和生活习惯的重要性,这个当然也包括思维的习惯等等。我们都知道习惯是成功的关键要素之一,所以这部分绝对不可以忽视。

第四,expeditions,也就是亲自实践,并总结经验。这部分也是目前我们学校教育非常匮乏的。学校的实验室很多情况下是个摆设,学生一年去不了几次,这样不利于学生自我经验的累计,再好的理论不实践都是纸上谈兵。

看到这些,我们好像看到我们今后努力的方向,我相信随着人们对教育认知越深入,我们会探索出适合中国的现代化教育之路。

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